A.嚴禁學校和教師以任何形式參與、動員或組織學生參加各類培訓班
B.嚴禁體罰學生,但可訓斥學生
C.嚴禁教師從事有償補課
D.嚴禁訓斥家長,向家長提過分要求
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A.各單位必須健全監(jiān)督電話(郵箱)接聽受理機制,適度推行政務、校務公開
B.各級各部門各單位要認真查找各方面各個環(huán)節(jié)的不足,從加大文明禮儀、加強微笑服務、政務校務公開等角度,創(chuàng)新性開展工作
C.杜絕“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”現(xiàn)象,虛心、熱情為群眾服務
D.建立領導信訪接待日制度
A、確立可行目標,堅持不懈努力
B、堅持知與行的統(tǒng)一
C、堅持動機和效果的統(tǒng)一
D、堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合
A.加強領導,強化督查
B.嚴肅紀律,強化管理
C.加強宣傳,強化監(jiān)督
D.人性化管理,同時也有利于學生學習成績的提高
A.因材施教
B.一言堂
C.教書育人
D.換位思考
A.厲行勤儉節(jié)約
B.熱情服務群眾
C.精簡會議活動
D.放開出訪交流
最新試題
說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有()。
適合于小學的教學模式主要有個別化教學、小班化教學、討論式教學、情境教學等。
一個教師,只要做好教書的職責,對于是否了解他所充當?shù)慕巧?,對他的生活、成長沒有什么重要作用。
()是教師對自己作為一名教師的看法,即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認識。
教師要成為學生的輔導者,需要()。
教師的學科性知識包括()。
課堂是教師的“陣地”,也是最反映教師專業(yè)水平的場合。
教師教育教學過程中,出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。
()是指對有關學校教育活動及其相互關系特征的本質(zhì)認識,它具有指導、構(gòu)建學校教育實踐的重要價值。
嚴謹治學需要教師()。