A.職業(yè)面向
B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.培養(yǎng)規(guī)格
D.培養(yǎng)要求
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A.長效性
B.超前性
C.間接性
D.滯后性
A.全員育人
B.全程育人
C.全覆蓋育人
D.全方位育人
A.課堂交流技巧
B.課堂導(dǎo)入技巧
C.課堂組織技巧
D.課堂收尾技巧
A.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)是:以問題為主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體
B.行為導(dǎo)向教學(xué)源于20世紀(jì)70年代的美國職業(yè)教育界
C.蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫曾提出五步教學(xué)法,即困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論
D.項(xiàng)目教學(xué)法是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整“項(xiàng)目”來展開“工作”的教學(xué)方法
A.初等職業(yè)學(xué)校教育、中等職業(yè)學(xué)校教育、高等職業(yè)學(xué)校教育、本科職業(yè)學(xué)校教育
B.初等職業(yè)學(xué)校教育、中等職業(yè)學(xué)校教育、高等職業(yè)學(xué)校教育
C.中等職業(yè)學(xué)校教育、高等職業(yè)學(xué)校教育
D.中等職業(yè)學(xué)校教育、高等職業(yè)學(xué)校教育、本科職業(yè)學(xué)校教育
最新試題
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以()為主體的職業(yè)教育體系。
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)()
職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐技巧不包含()。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本()。
同時(shí)具備理論教學(xué)與()能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
現(xiàn)代學(xué)徒制中校企合作是前提,()是核心。
以下不屬于三全育人的是()。
英國資格與考試辦公室于2015年公布并實(shí)施了()資格框架。
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是()。
1969年,德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》,正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用()來表述。