節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

只有通過教師的道德行為選擇，道德準則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的道德行為。

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。

從教師道德實踐客觀社會環(huán)境中，我們不能探討出教師個體道德形成的根源。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

為了測定學生在學習結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）

富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？