A、把教育看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范、要求;
B、把教育活動(dòng)當(dāng)作幸福體驗(yàn);
C、把教育看作出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng);
D、把教育活動(dòng)看作出與職業(yè)良心的活動(dòng)
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A、盈利欲望與道德要求的關(guān)系;
B、自由與民主;
C、效率與公平;
D、交易誠信
A、就教師自身而言;
B、就高等教育的對(duì)象而言;
C、就高等教育的工作特性而言;
D、就對(duì)社會(huì)的影響而言
A、將倫理素養(yǎng)納入教師職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系之中;
B、所有教師必須定期進(jìn)行師德培訓(xùn);
C、使倫理評(píng)價(jià)貫穿于教育活動(dòng)全過程;
D、將教師道德水平作為教師考核、晉職的主要條件
A、技術(shù)手段的目的化;
B、技術(shù)目的的手段化;
C、技術(shù)社會(huì)的自由喪失;
D、技術(shù)異化的顯現(xiàn)
A、普遍性;
B、廣泛性和平等性;
C、公民身份的個(gè)體性和社會(huì)性的統(tǒng)一;
D、實(shí)踐性和適用性
最新試題
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。
專業(yè)倫理
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來說是一種“自律”。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
專業(yè)倫理敏感
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?