A、超越功利;
B、超越角色和個(gè)性;
C、超越自尊和自卑;
D、超越他人
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A、言行一致;
B、文明禮貌;
C、語(yǔ)言美;
D、儀表端莊;
E、作風(fēng)正派
A、它是一個(gè)松散的社會(huì)群體;
B、它是一個(gè)有信心交流和聯(lián)系的社會(huì)群體;
C、在其內(nèi)部,科學(xué)研究已成為制度化的活動(dòng);
D、其成員具有共同的目標(biāo)、科學(xué)規(guī)范、行為準(zhǔn)則和精神氣質(zhì)
A、注重個(gè)人功利,缺乏社會(huì)責(zé)任感;
B、缺乏敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神;
C、心理承受和調(diào)試能力極弱;
D、生命意識(shí)淡薄,對(duì)社會(huì)和他人冷漠
A、指導(dǎo)教師正確處理各種利益關(guān)系,維護(hù)教育秩序,保證教育事業(yè)順利發(fā)展;
B、直接影響學(xué)生品德的形成和智能的發(fā)展;
C、有利于促進(jìn)社會(huì)道德環(huán)境優(yōu)化和人類文明進(jìn)步;
D、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
A、普遍主義;
B、公有主義;
C、無(wú)偏見(jiàn)性;
D、有條理的懷疑精神
最新試題
富有期待的言語(yǔ)能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德,就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。
道德品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進(jìn)行。
愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。