A、師德修養(yǎng)是師德教育的前提和必要準備；
B、二者都是踐行教師道德規(guī)范，提高教師職業(yè)道德的兩種緊密聯(lián)系的道德活動形式；
C、師德修養(yǎng)是師德教育的必要補充；
D、二者都致力于教師道德養(yǎng)成

A、形式動機是指實際驅(qū)動行為發(fā)生的動機；
B、事實動機是指沒有外化為實際行為的動機；
C、動機是行為者決定做某事的內(nèi)在發(fā)動力；
D、形式動機與實際行為結(jié)果分離對教師道德行為評價沒有意義

A、道德目的決定道德手段的表現(xiàn)形式；
B、道德手段反映和反作用于道德目的；
C、道德目的和道德手段在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；
D、道德目的和道德手段間是相互對立的

A、教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為；
B、教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界；
C、現(xiàn)實社會大力倡導教師以教育事業(yè)的整體利益為基礎進行行為選擇；
D、道德自覺性高的教師，可以超越現(xiàn)實的社會環(huán)境作出行為選擇

A、團結(jié)協(xié)作，公平競爭；
B、不畏艱險，開拓進取；
C、嚴謹治學，實事求是；
D、堅韌不拔，勇于探索