A、受教育者;
B、高深知識;
C、科技進(jìn)步;
D、社會(huì)發(fā)展
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A、理論和實(shí)踐的統(tǒng)一;
B、社會(huì)和個(gè)人的統(tǒng)一;
C、物質(zhì)和精神的統(tǒng)一;
D、現(xiàn)實(shí)和理想的統(tǒng)一
A、社會(huì)輿論;
B、社會(huì)風(fēng)俗;
C、社會(huì)風(fēng)俗和傳統(tǒng)習(xí)慣;
D、內(nèi)心信念
A、教師道德行為的某一重要構(gòu)成要素,很大程度上決定了該行為價(jià)值的大??;
B、教師道德行為目的僅指行為者的目的;
C、教師道德行為結(jié)果對該行為價(jià)值具有決定性意義;
D、教師道德行為的動(dòng)機(jī)對該行為的價(jià)值關(guān)系不大
A、管子;
B、墨子;
C、商鞅;
D、韓非子
A、教師道德品質(zhì);
B、教師道德修養(yǎng);
C、教師道德評價(jià);
D、教師道德良心
最新試題
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
教師道德行為的社會(huì)評價(jià)形式主要特點(diǎn)是評價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
專業(yè)倫理的價(jià)值有哪些?
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利,也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
專業(yè)倫理
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考慮幼兒的安全。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個(gè)體來說是一種“自律”。
自我評價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。
教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?