在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進行價值量的區(qū)分。

下列教學內(nèi)容中可以采用引導發(fā)現(xiàn)法的是（）

道德品質(zhì)的培養(yǎng)過程中，知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。

教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標準和尺度。

教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。

教師道德情感可以和其道德認識結(jié)合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務的道德意志。

節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對教師道德品質(zhì)提出的要求。

傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。