教師要當好學習的指導者，需要（）。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師應該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。

教師的學科性知識包括（）。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經驗、教師沙龍、專家講座等。

教師要成為學生的輔導者，需要（）。

現(xiàn)代小學教師的知識結構是（）。

嚴謹治學需要教師（）。

教師應具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質、教師自身發(fā)展等方面的認識。