教師要做學生生活和心理的輔導者，這是社會發(fā)展和學生變化的要求。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

改進教師知識結構的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

團結協(xié)作需要教師（）。

教師的適應不良，主要是由于外界的原因導致的。

適合于小學的教學模式主要有個別化教學、小班化教學、討論式教學、情境教學等。

教學認知能力是基礎，它直接影響到教師教學準備的水平，影響到教學方案設計的質量。

教師專業(yè)發(fā)展目標是多方面的，所以要多手齊下。

教師教育觀念如何更新？

教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。