教師較少與學(xué)生接觸、從身體距離上遠離學(xué)生，不理睬學(xué)生，給學(xué)生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標(biāo)志。

團結(jié)協(xié)作需要教師（）。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

新型教師觀提倡（）。

基礎(chǔ)教育的價值觀包括（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

說明少年兒童精神世界的可塑性古語的有（）。

一個教師，只要做好教書的職責(zé)，對于是否了解他所充當(dāng)?shù)慕巧瑢λ纳?、成長沒有什么重要作用。