課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師較少與學生接觸、從身體距離上遠離學生，不理睬學生，給學生取貶損性稱呼、外號，這些都是性格解體的標志。

教師的適應不良，主要是由于外界的原因導致的。

新型教師觀提倡（）。

教師要當好學習的指導者，需要（）。

改進教師知識結構的現狀，可以采取的措施有（）。

（）是教師教學經驗的積累，是指教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之先關的知識。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現象或者心理現象，具有以下特點（）。

基礎教育的價值觀包括（）。

教師應該用發(fā)展的眼光來看學生，從各個角度來評價學生，即教師必須具有多元化的（）。