教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

教師要當好學習的指導者，需要（）。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

教師可以從（）等方面來評價學生，來理解新時代的人才觀。

教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學的一種知識類型。

教師教育觀念如何更新？

國家規(guī)定的教師的法律權利、義務及教師資格制度等屬于我國關于教師的基本制度。（）

教師也是凡人，教書就是為了謀生。

教師教育觀念作為教師所具有的一種認識現(xiàn)象或者心理現(xiàn)象，具有以下特點（）。