校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個過程包括的涵義有（）。

教師要當好學習的指導者，需要（）。

適合于小學的教學模式主要有個別化教學、小班化教學、討論式教學、情境教學等。

教師教育教學過程中，出發(fā)立場是“從教出發(fā)”。

健康是以靜態(tài)形式存在的。個體的變化指標也是固定的。

教師教育觀念如何更新？

國家規(guī)定的教師的法律權利、義務及教師資格制度等屬于我國關于教師的基本制度。（）

嚴謹治學需要教師（）。

基礎教育的價值觀包括（）。