科學討論型活動一般用于三種科學教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。

通過給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧?，讓幼兒在自由的操作過程中，獲得有關(guān)科學經(jīng)驗的游戲是（）

兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）

家庭生活中科學教育的特點為（）

張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。

我國古代兒童科學教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。

區(qū)域科學活動彌補了科學集體活動的不足。

“科學區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。

下列哪項內(nèi)容不是各年齡學前兒童學習科學的共同特點（）

對學前兒童進行科學教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計的教育，能夠為兒童學習科學搭建支架，促進他們主動的思考探究，直至形成科學的認識。