科學討論型活動對幼兒語言表達要求比較高，適合（）年齡的兒童。

數(shù)學知識具有抽象性，幼兒學習數(shù)學最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學知識。

“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）

老師通過將長方形疊放在正方形上面來向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運用了學前兒童數(shù)學教育方法中的（）.

探究法是教師確定科學活動的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進行探究的一種方法。

年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時越需要借助外部的動作，如用手點數(shù)。

幼兒科學教育的特點是目標的長遠性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。

作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應(yīng)選擇較小、無危險、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。

區(qū)域科學活動彌補了科學集體活動的不足。

兒童通過養(yǎng)小蝌蚪了解小蝌蚪的生長變化過程，這屬于（）