我國古代兒童科學教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。

小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個數(shù)字開始數(shù)起。

科學討論型活動一般用于三種科學教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。

張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。

年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務時越需要借助外部的動作，如用手點數(shù)。

“現(xiàn)在正是秋季，應讓幼兒園的孩子認識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）

下列哪項內(nèi)容不是各年齡學前兒童學習科學的共同特點（）

以下對“科學”內(nèi)涵的認識不正確的是（）

在幼兒園集體科學教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導即可。

下列哪項不是建構(gòu)性學習過程中教師的作用（）