A.普遍性、開(kāi)放性、豐富性、隨機(jī)性、潛移默化性
B.個(gè)別性、開(kāi)放性、豐富性、隨機(jī)性、潛移默化性
C.普遍性、開(kāi)放性、豐富性、計(jì)劃性、潛移默化性
D.個(gè)別性、開(kāi)放性、豐富性、計(jì)劃性、潛移默化性
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A.教師是情景的主動(dòng)創(chuàng)設(shè)者
B.教師是協(xié)作的周密組織者和高級(jí)伙伴
C.教師是系統(tǒng)知識(shí)的傳授者
D.教師會(huì)話的積極引導(dǎo)者
A.感官游戲
B.操作游戲
C.情景性游戲
D.競(jìng)賽性游戲
A.兒童是天生的科學(xué)家
B.兒童通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物
C.兒童的探究過(guò)程和方法具有試誤性
D.兒童所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)具有非科學(xué)性
A.廣泛性和代表性
B.科學(xué)性和啟蒙性
C.區(qū)域性和季節(jié)性
D.時(shí)代性和民族性
A.寶班
B.小班
C.中班
D.大班
最新試題
以下對(duì)“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不正確的是（）
作為幼兒觀察的對(duì)象，自然角的動(dòng)物應(yīng)選擇較小、無(wú)危險(xiǎn)、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動(dòng)物。
教育評(píng)價(jià)的最終目的是用于鑒別和診斷。
科學(xué)討論型活動(dòng)一般用于三種科學(xué)教育活動(dòng)，即參觀調(diào)查后的匯報(bào)交流、收集資料后的共同分享、個(gè)別探究后的集中研討。
在幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開(kāi)始數(shù)起。
學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐操作活動(dòng)的目標(biāo)主要是通過(guò)教師的實(shí)際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
區(qū)域科學(xué)活動(dòng)彌補(bǔ)了科學(xué)集體活動(dòng)的不足。
下列哪項(xiàng)不是建構(gòu)性學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的作用（）
幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。