對學前兒童進行科學教育是經過教師精心設計的教育，能夠為兒童學習科學搭建支架，促進他們主動的思考探究，直至形成科學的認識。

幼兒口頭數(shù)數(shù)時能完全按自然數(shù)的數(shù)序進行，不會出現(xiàn)遺漏數(shù)字或循環(huán)重復數(shù)字的現(xiàn)象。

通過給幼兒提供操作玩具或實物材料，讓幼兒在自由的操作過程中，獲得有關科學經驗的游戲是（）

科學討論型活動對幼兒語言表達要求比較高，適合（）年齡的兒童。

年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務時越需要借助外部的動作，如用手點數(shù)。

我國古代兒童科學教育的方式是觀察和模仿、成人示范及口口相授。

幼兒科學教育的特點是目標的長遠性、內容的生活化、方法的多樣性。

作為幼兒觀察的對象，自然角的動物應選擇較小、無危險、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動物。

下列哪項不是建構性學習過程中教師的作用（）

數(shù)學知識具有抽象性，幼兒學習數(shù)學最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學知識。