探究法是教師確定科學(xué)活動的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進(jìn)行探究的一種方法。

通過給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧?，讓幼兒在自由的操作過程中，獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗的游戲是（）

幼兒科學(xué)教育的特點是目標(biāo)的長遠(yuǎn)性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。

（）是幼兒認(rèn)識世界最主要的方法，也是科學(xué)探究活動中最重要的方法。

科學(xué)討論型活動一般用于三種科學(xué)教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。

下列哪項內(nèi)容不是各年齡學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的共同特點（）

幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。

區(qū)域科學(xué)活動彌補了科學(xué)集體活動的不足。

張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。

“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）