從狹義來看，教師指學校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

教師的地位和作用是通過教師的經濟收入反映出來的。

教師的職業(yè)角色主要有傳道者角色、授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。

良好師生關系的建立只需要老師努力就可以達到。

《預防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴重不良行為”各有哪些？

我國教師專業(yè)化是一個需要不斷發(fā)展和深化的過程。

教師經濟地位的提高是提高教師職業(yè)社會地位的前提。

“師道尊嚴”是以教師為中心的傳統(tǒng)型師生關系，自18世紀以后出現以兒童中心的師生關系模式。

1986年，《關于教師地位的建議》中指出，應該把教師視為專業(yè)職業(yè)。

取得教師資格的條件有哪些？