非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過比較復(fù)雜的心理加工過程與加工方式才有可能完成

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。

90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的（）

推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點(diǎn)

通過自主創(chuàng)新，結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

教育信息化對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀(jì)能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

人類思維按加工方式、材料、機(jī)制分類可分為（）

TELS的信息技術(shù)支持是美國(guó)學(xué)者的對(duì)策。