兒童認知發(fā)展不具有階段性

可逆性的心理操作可以朝（）、（）進行？

由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認知的狀況，就把（）完全排除在思維范疇之外。

（）、（）是所有思維的特征。

國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用（）、（）教材授課

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀能力素質(zhì)的人才有至關(guān)重要的意義

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應(yīng)。

LAD理論所賴以建立的基礎(chǔ)并沒有得到腦神經(jīng)解剖的證實

學(xué)齡前兒童具有強大的語言基礎(chǔ)

TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。