A.能夠表述教師的做法
B.能夠明確觀察和測量
C.緊扣課文內(nèi)容
D.適當(dāng)脫離課文內(nèi)容
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A.條目式教案
B.表格式教案
C.卡片式教案
D.微格式教案
A.認(rèn)知觀的表述方法
B.行為觀的表述方法
C.心理觀的表述方法
D.內(nèi)外結(jié)合法
A.語言強(qiáng)化
B.物質(zhì)強(qiáng)化
C.標(biāo)志強(qiáng)化
D.練習(xí)強(qiáng)化
E.替代強(qiáng)化
A.不置可否
B.否定學(xué)生
C.肯定學(xué)生有獨(dú)特想法
D.實(shí)事求是地向?qū)W生說明，自己思考清楚后再告訴學(xué)生
E.批評學(xué)生這種搗亂行為
A.在提問內(nèi)容上要“精”
B.以“巧問”來切入提問
C.以“趣問”為課堂提問的形式
D.重視提問時出“新”
E.課堂提問一定要“淺”
最新試題
ABCD表述模式書寫教學(xué)目標(biāo)是哪種表述方法？（）
（）的主要特點(diǎn)是具有提示特性，適合新教師使用。
教小學(xué)科學(xué)的吳老師上課時喜歡應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課，這樣有助于使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深奧的問題淺顯化。
教師提問是學(xué)生思維發(fā)展的外部動因，而提問最重要的作用就是通過教師提問的示范、指導(dǎo)和潛移默化的作用，讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題和解決問題。
在講述《飛奪瀘定橋》時，李老師利用多媒體向?qū)W生展示瀘定橋相關(guān)照片。這屬于（）。
以下不屬于導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的基本要求的是（）。
課程導(dǎo)入有多種方法，其中溫故導(dǎo)入法適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識內(nèi)容。
教師的提問并不是隨意的，而是有一定的方式方法，它們包括（）。
同一教學(xué)內(nèi)容可以有不同的板書。
懸念式結(jié)課方法一般用于傳授比較枯燥的內(nèi)容或?qū)嵺`性較強(qiáng)的內(nèi)容。