教師在導(dǎo)入《吶喊（自序）》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生猜魯迅的作品：拜年（猜魯迅的短篇小說(shuō)名）——《祝?！罚焕霞遥ú卖斞傅亩唐≌f(shuō)名）——《故鄉(xiāng)》；出師未捷身先死（猜魯迅的作品名）——《野草》；大聲疾呼（猜魯迅的作品名）——《吶喊》，由此引入新課的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)引入方式屬于（）。

美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種顏色時(shí)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備三片玻璃片或透明塑料等透明物，課前讓學(xué)生利用原有的知識(shí)，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學(xué)生看是什么顏色？（橙、綠、紫）。老師說(shuō)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幾種顏色（板書(shū)課題）。這里美術(shù)老師運(yùn)用了（）。

有位政治教師在講《談資本主義民主和自由的虛偽性》一課時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“我給同學(xué)講兩個(gè)故事，一是在美伊海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)……二是被譽(yù)為‘世界上最大的民主國(guó)家’的……”這位教師采用的方法是（）。

鄭老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索如何靈活使用各種類型的教案。其中，她最喜歡使用的卡片式教案是（）的一種形式。

為了節(jié)省時(shí)間，教師板書(shū)以學(xué)生能識(shí)別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。

教師的提問(wèn)并不是隨意的，而是有一定的方式方法，它們包括（）。

教師提問(wèn)是學(xué)生思維發(fā)展的外部動(dòng)因，而提問(wèn)最重要的作用就是通過(guò)教師提問(wèn)的示范、指導(dǎo)和潛移默化的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

在教授“環(huán)境保護(hù)”一節(jié)時(shí)，張老師首先展現(xiàn)內(nèi)蒙古大草原美麗的錄像，然后接著播放了一段最近反映內(nèi)蒙古“沙塵暴”的錄像。張老師采用的是（）的方法。

（）的主要特點(diǎn)是具有提示特性，適合新教師使用。

關(guān)于編寫(xiě)教案的一般要求，下列說(shuō)法正確的是（）。