常見的教案形式不包括（）。

在講述《飛奪瀘定橋》時，李老師利用多媒體向?qū)W生展示瀘定橋相關(guān)照片。這屬于（）。

說課評價的主體不包括（）。

對于學(xué)生對問題的回答，教師可以做以下處理（）。

教師授課的課堂導(dǎo)入非常重要，方法也很多。其中利用問題產(chǎn)生疑惑，激發(fā)思維的方法屬于（）。

語文課上，教師在講解余光中的《鄉(xiāng)愁》前，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的名句，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。這種課堂導(dǎo)入方式是（）

板書是直觀教學(xué)的工具，對學(xué)生思維沒有影響。

美術(shù)老師在進行色彩教學(xué)，教學(xué)生認識各種顏色時，讓學(xué)生課前準備三片玻璃片或透明塑料等透明物，課前讓學(xué)生利用原有的知識，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學(xué)生看是什么顏色？（橙、綠、紫）。老師說，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這幾種顏色（板書課題）。這里美術(shù)老師運用了（）。

教師的提問并不是隨意的，而是有一定的方式方法，它們包括（）。

（）的主要特點是具有提示特性，適合新教師使用。