A.描述式導(dǎo)入
B.情景式導(dǎo)入
C.懸念式導(dǎo)入
D.溫故知新式導(dǎo)入
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A.歸納導(dǎo)入法
B.檢查導(dǎo)入法
C.聯(lián)想導(dǎo)入法
D.懸念導(dǎo)入法
A.以情境導(dǎo)入新課
B.以懸疑導(dǎo)入新課
C.舊知導(dǎo)入新課
D.以學(xué)生的需要導(dǎo)入新課
A.藝術(shù)性
B.針對(duì)性
C.遷移性
D.啟發(fā)性
A.簡介導(dǎo)入
B.設(shè)疑導(dǎo)入
C.直觀導(dǎo)入
D.趣味導(dǎo)入
A.開門見山
B.溫故知新
C.認(rèn)知沖突
D.游戲活動(dòng)
最新試題
常見的教案形式不包括（）。
提綱式教案要特別注意語句的連貫性。
同一教學(xué)內(nèi)容可以有不同的板書。
教學(xué)片段：某教師教學(xué)《狐假虎威》時(shí)這樣導(dǎo)入：“假如一只狐貍和一只老虎在一起，誰怕誰？誰吃誰？”學(xué)生答：“當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍?！苯處熣f：“今天講的故事卻是老虎聽從狐貍的話，狐貍輕而易舉地指揮者老虎。老虎非但不敢吃掉狐貍，反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說奇怪不奇怪？想知道這是為什么嗎？請(qǐng)打開課本?！鄙鲜鼋虒W(xué)片段中，教師運(yùn)用的課堂導(dǎo)入方法是（）。
板書是直觀教學(xué)的工具，對(duì)學(xué)生思維沒有影響。
美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種顏色時(shí)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備三片玻璃片或透明塑料等透明物，課前讓學(xué)生利用原有的知識(shí)，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學(xué)生看是什么顏色？（橙、綠、紫）。老師說，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這幾種顏色（板書課題）。這里美術(shù)老師運(yùn)用了（）。
課前精心設(shè)計(jì)問題是保證提問有效性的前提。設(shè)計(jì)精良的問題應(yīng)具備的特點(diǎn)有（）。
ABCD表述模式書寫教學(xué)目標(biāo)是哪種表述方法？（）
懸念式結(jié)課方法一般用于傳授比較枯燥的內(nèi)容或?qū)嵺`性較強(qiáng)的內(nèi)容。
教小學(xué)科學(xué)的吳老師上課時(shí)喜歡應(yīng)用實(shí)例導(dǎo)入新課，這樣有助于使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，深?yuàn)W的問題淺顯化。