A.簡介導(dǎo)入
B.設(shè)疑導(dǎo)入
C.直觀導(dǎo)入
D.趣味導(dǎo)入
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A.開門見山
B.溫故知新
C.認知沖突
D.游戲活動
A.自然性原則
B.明確性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.過程性原則
A.詳細教案
B.簡要教案
C.表格教案
D.微格教案
A.學(xué)習(xí)者分析
B.教學(xué)方法分析
C.教學(xué)目標分析
D.教學(xué)內(nèi)容分析
A.編寫教案時，觀點越多越好
B.編寫教案即羅列知識，應(yīng)詳細列出課堂教學(xué)中需要講授的全部知識點
C.編寫教案時，應(yīng)以教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、基本教材為依據(jù)
D.針對不同專業(yè)及不同層次的學(xué)生，編寫同一個教案
最新試題
同一教學(xué)內(nèi)容可以有不同的板書。
為了節(jié)省時間，教師板書以學(xué)生能識別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。
教師在導(dǎo)入《吶喊（自序）》一文的學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生猜魯迅的作品：拜年（猜魯迅的短篇小說名）——《祝?！?；老家（猜魯迅的短篇小說名）——《故鄉(xiāng)》；出師未捷身先死（猜魯迅的作品名）——《野草》；大聲疾呼（猜魯迅的作品名）——《吶喊》，由此引入新課的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)引入方式屬于（）。
提問是師生的雙向交流，它比單向交流的講授好。
懸念式結(jié)課方法一般用于傳授比較枯燥的內(nèi)容或?qū)嵺`性較強的內(nèi)容。
導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標相適應(yīng)，這體現(xiàn)了導(dǎo)入的（）。
張老師在進行教學(xué)設(shè)計時，要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)起點等問題。這種分析屬于（）。
教師的提問并不是隨意的，而是有一定的方式方法，它們包括（）。
以下不屬于導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計的基本要求的是（）。
語文課上，教師在講解余光中的《鄉(xiāng)愁》前，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的與鄉(xiāng)愁有關(guān)的名句，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。這種課堂導(dǎo)入方式是（）