張老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、發(fā)展水平、學(xué)習(xí)起點(diǎn)等問(wèn)題。這種分析屬于（）。

對(duì)于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答，教師可以做以下處理（）。

課堂板書(shū)就是指板書(shū)的內(nèi)容。

課程導(dǎo)入有多種方法，其中溫故導(dǎo)入法適用于導(dǎo)入前后連貫性和邏輯性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。

教師在導(dǎo)入《吶喊（自序）》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生猜魯迅的作品：拜年（猜魯迅的短篇小說(shuō)名）——《祝福》；老家（猜魯迅的短篇小說(shuō)名）——《故鄉(xiāng)》；出師未捷身先死（猜魯迅的作品名）——《野草》；大聲疾呼（猜魯迅的作品名）——《吶喊》，由此引入新課的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)引入方式屬于（）。

常見(jiàn)的教案形式不包括（）。

為了節(jié)省時(shí)間，教師板書(shū)以學(xué)生能識(shí)別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。

板書(shū)是直觀教學(xué)的工具，對(duì)學(xué)生思維沒(méi)有影響。

（）的主要特點(diǎn)是具有提示特性，適合新教師使用。

在編寫教案時(shí)，要能把教學(xué)過(guò)程自然地?cái)⑹龀鰜?lái)，把各種問(wèn)題的設(shè)計(jì)與提出自然地展現(xiàn)出來(lái)，內(nèi)容之間的銜接也要能自然地把握好。這說(shuō)明編制教案要遵循（）。