為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”，劉老師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運用類比法的句子”。這說明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該（）。

教師在導(dǎo)入《吶喊（自序）》一文的學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生猜魯迅的作品：拜年（猜魯迅的短篇小說名）——《祝?！?；老家（猜魯迅的短篇小說名）——《故鄉(xiāng)》；出師未捷身先死（猜魯迅的作品名）——《野草》；大聲疾呼（猜魯迅的作品名）——《吶喊》，由此引入新課的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)引入方式屬于（）。

數(shù)學(xué)課堂上，吳老師講完“三角形全等的判定”后，進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固知識點，并讓趙明同學(xué)上講臺做題。趙明同學(xué)板書十分規(guī)范，解答過程詳細(xì)、正確。吳老師微笑地夸贊：“小明真棒！其他同學(xué)也要注意三角形全等的判定方法和書寫格式?！鄙鲜鼋虒W(xué)案例中，吳老師采用了（）手段。

某歷史教師在講授《唐朝的衰落》時是這樣導(dǎo)入的：“自從公元618年唐高祖李淵建唐以后，經(jīng)過太宗、高宗、武則天到唐玄宗統(tǒng)治前期，從‘貞觀之治’到‘開元盛世’，唐朝經(jīng)濟(jì)繁榮、國力強盛。但是，我要告訴同學(xué)們，到了后期，唐朝逐漸走向衰落了，具體情況是怎樣的呢？”這種課堂導(dǎo)入法是（）。

提綱式教案要特別注意語句的連貫性。

（）的主要特點是具有提示特性，適合新教師使用。

美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識各種顏色時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備三片玻璃片或透明塑料等透明物，課前讓學(xué)生利用原有的知識，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學(xué)生看是什么顏色？（橙、綠、紫）。老師說，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這幾種顏色（板書課題）。這里美術(shù)老師運用了（）。

導(dǎo)入要與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，這體現(xiàn)了導(dǎo)入的（）。

懸念式結(jié)課方法一般用于傳授比較枯燥的內(nèi)容或?qū)嵺`性較強的內(nèi)容。

課前精心設(shè)計問題是保證提問有效性的前提。設(shè)計精良的問題應(yīng)具備的特點有（）。