為了讓學(xué)生理解課文中的“類比法”，劉老師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是“用自己的話解釋類比法”“找出課文中運(yùn)用類比法的句子”。這說明教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該（）。

ABCD表述模式書寫教學(xué)目標(biāo)是哪種表述方法？（）

在講述《飛奪瀘定橋》時，李老師利用多媒體向?qū)W生展示瀘定橋相關(guān)照片。這屬于（）。

常見的教案形式不包括（）。

美術(shù)老師在進(jìn)行色彩教學(xué)，教學(xué)生認(rèn)識各種顏色時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備三片玻璃片或透明塑料等透明物，課前讓學(xué)生利用原有的知識，在每片玻璃上涂上一層原色，再將它們兩兩重疊，讓學(xué)生看是什么顏色？（橙、綠、紫）。老師說，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這幾種顏色（板書課題）。這里美術(shù)老師運(yùn)用了（）。

以下不屬于導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求的是（）。

對于學(xué)生對問題的回答，教師可以做以下處理（）。

為了節(jié)省時間，教師板書以學(xué)生能識別為優(yōu)，不必追求形式上的美觀。

板書是直觀教學(xué)的工具，對學(xué)生思維沒有影響。

說課評價的主體不包括（）。