A.激發(fā)個人努力
B.有助于解決復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)
C.提高學(xué)習(xí)效率
D.提高學(xué)習(xí)興趣
E.客服不良人格特征
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A.言語信息
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.動作技能
E.態(tài)度學(xué)習(xí)
A.必修課、選修課
B.護(hù)理專業(yè)課、非限制性選修課
C.限制性選修課、非限制性選修課
D.必修課、限制性選修課
E.護(hù)理專業(yè)課、限制性選修課
A.認(rèn)領(lǐng)域的知識層次
B.動作技能領(lǐng)域的適應(yīng)層次
C.情感領(lǐng)域的接受層次
D.動作技能領(lǐng)域的機(jī)械動作層次
E.認(rèn)知領(lǐng)域的分析層次
A.勞動的示范性
B.勞動的長期性
C.勞動的感染性
D.勞動的創(chuàng)造性
E.勞動的責(zé)任性
A.教學(xué)能力
B.組織能力
C.溝通能力
D.自我調(diào)控能力
E.語言表達(dá)能力
最新試題
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
課程設(shè)置的四個階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
下列具有動態(tài)性特點(diǎn)的評估是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
我國護(hù)理教育根據(jù)時間分為()
關(guān)于信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的作用,下列說法錯誤的是()。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是()