德 國哲學家（）強調(diào)學校教育要適合兒童心理發(fā)展規(guī)律。

“從簡單到復雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

日本畫家山本鼎領(lǐng)導的兒童美術(shù)教育改革稱為（）

幼兒在感知作品時很在乎畫面色彩，下列最適合幼兒欣賞的作品是（）

艾斯納的“DBAE”課程將美術(shù)課程分為（）

學前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）

在西方，“藝術(shù)”和“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文（）

福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）

簡述近代中國學校美術(shù)教育的特點。

折紙是利用雙手的活動將紙折疊成立體的形象的活動，其特點是利用（）