幼兒班級生活管理要以教師的發(fā)展為出發(fā)點。

幼小銜接的關(guān)鍵點是（）、持續(xù)、支持、（），保證兒童在進入小學(xué)之后能在生理和心理，知識和（），以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到平穩(wěn)的過渡。

幼兒園與小學(xué)銜接，主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。

在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以（）為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是（）。

我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。

五歲兒童心理的發(fā)展已有可能也有必要讓他們知道更多的知識經(jīng)驗和生活事理，提高他們辨別是非的能力。

在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點。

應(yīng)擴大四歲兒童的生活視野，引導(dǎo)幼兒有注意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，在觀察活動中可以不斷的增長見識。

從教育的目的和任務(wù)來講，家庭教育的教育目的具有（）和（），學(xué)前教育的目的具有（）和（）。

下列選項中，美國實用主義教育家杜威提出了（）。