生活鍛煉法是區(qū)別于一些教育教學(xué)活動和一切假設(shè)的情境，在實際生活中進(jìn)行行為訓(xùn)練。

游戲規(guī)則可以規(guī)范幼兒在游戲中的動作和行為，保證游戲任務(wù)的完成。

幼兒園與小學(xué)的教育銜接，主要完成下列任務(wù)（）。

應(yīng)擴(kuò)大四歲兒童的生活視野，引導(dǎo)幼兒有注意地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，在觀察活動中可以不斷的增長見識。

幼兒班級生活管理要以教師的發(fā)展為出發(fā)點。

在幼兒園中，“模塊型”的座位安排適合兒童以小組形式進(jìn)行活動，教師是組織者和協(xié)調(diào)者。

在幼小銜接的內(nèi)容上，要把兒童（）的發(fā)展和銜接作為重點。

教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓幼兒自己去探索環(huán)境，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的方法是（）。

幼兒園與小學(xué)銜接，主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。

四歲兒童心理的特征表現(xiàn)為（）。