A.教育行政部門與學(xué)校的關(guān)系
B.學(xué)校與家長的關(guān)系
C.教師與學(xué)生的關(guān)系
D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系
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A.信息交換
B.經(jīng)驗共享
C.深度會談
D.辯論
A.人是文化的產(chǎn)物
B.人性就是文化性
C.和人打交道就是和他所屬的文化打交道
D.理解一個人也就意味著理解他所代表的文化
A.能動性
B.客體性
C.獨立性
D.依賴性
E.主體性
A.理念是全新的
B.遵循傳統(tǒng)思路
C.重在局部改革
D.內(nèi)容上是整體的
A.甄別與選拔
B.促進學(xué)生發(fā)展
C.教師提高
D.改進教學(xué)實踐
最新試題
新教育派認(rèn)為,教學(xué)過程的三要素中,()應(yīng)該是中心。
校本課程開發(fā)的意義何在?
歷史上最早的教學(xué)組織形式是()。
以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是()。
論述軟性環(huán)境因素在校本課程開發(fā)中的作用。
簡述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用?
()強調(diào)課程設(shè)計和教學(xué)過程要遵循一定的順序與步驟,()高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素?
簡述文化傳統(tǒng)、社會制約課程與教學(xué)的維度。
有教師指導(dǎo)是教學(xué)的基本特征,教師作為教學(xué)的基本要素,所應(yīng)具備的特征有()。
一般情況下,課堂氣氛可以分為()和對抗三種類型。