A.接受學(xué)習(xí)
B.啟發(fā)學(xué)習(xí)
C.探究學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
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A.學(xué)校功能重建
B.學(xué)校精神文化重建
C.學(xué)校制度文化重建
D.學(xué)校物質(zhì)文化重建
A.課程結(jié)構(gòu)的綜合性
B.課程結(jié)構(gòu)的選擇性
C.課程結(jié)構(gòu)的合理性
D.課程結(jié)構(gòu)的均衡性
A.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.知識(shí)的傳授者
C.課堂的管理者
D.紀(jì)律的保障者
A.機(jī)械學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.有意義學(xué)習(xí)
A.行動(dòng)研究
B.制度化建設(shè)
C.實(shí)習(xí)
D.案例分析
最新試題
教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是()。
奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是哪個(gè)()
按照課程的類型,學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境(包括物質(zhì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化體系)中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度,是計(jì)劃表上看不到的課程,屬于()。
一般情況下,課堂氣氛可以分為()和對(duì)抗三種類型。
下列哪位是課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的主張者?()
新教育派認(rèn)為,教學(xué)過(guò)程的三要素中,()應(yīng)該是中心。
分析心理學(xué)對(duì)課程與教學(xué)的影響?
簡(jiǎn)述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用?
簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)課程與教學(xué)目標(biāo)的意義。
()強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程要遵循一定的順序與步驟,()高度重視學(xué)習(xí)中的情感因素?