在校本課程開發(fā)過程中，某小學(xué)對本 校校本課程實(shí)施中的各種活動進(jìn)行評價，查找校本課程開發(fā)的不足，進(jìn)一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。

下列哪種課程設(shè)計模式主張教師參與課程設(shè)計？（）

簡述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用？

校本課程開發(fā)的意義何在？

課程與教學(xué)目標(biāo)的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學(xué)目標(biāo)研究，他把教學(xué)目標(biāo)分成三個方面，即“認(rèn)知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。

以下哪位是人本主義心理學(xué)流派的代表人物？（）

（）是教學(xué)模式結(jié)果要素中的的核心因素，對其它因素具有指向和制約作用，也是教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

簡述行為取向課程與教學(xué)目標(biāo)的功能及其設(shè)計的步驟。

歷史上最早的教學(xué)組織形式是（）。

分析心理學(xué)對課程與教學(xué)的影響？