通過(guò)問(wèn)卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）

編制預(yù)算的依據(jù)不包括（）

以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是（）

多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是（）

“校園文化”流行于（）

尊重是人的基本需要，這符合（）

具體而言，德育管理制度對(duì)德育管理活動(dòng)的展開(kāi)的作用不包括（）

以下屬于常用的觀察方法的是（）

從學(xué)校管理者與教師的溝通來(lái)看，有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括（）

通過(guò)課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）