心理測(cè)量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評(píng)價(jià)形式主要是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

過(guò)程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是（）。

一般說(shuō)來(lái)，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開(kāi)發(fā)”追求（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀(guān)點(diǎn)是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。