（）指教師對(duì)成功地實(shí)施課程變革計(jì)劃的自信心和態(tài)度。

對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

合成教育的核心思想是（）。

過程取向的評(píng)價(jià)的基本方法是（）。

支配20世紀(jì)課程改革的主導(dǎo)價(jià)值觀是（）。

主體取向的評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)于利維的評(píng)價(jià)的（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。