請(qǐng)根據(jù)自己的理解，談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用的意義。

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般過(guò)程包括（）、（）、開(kāi)展探究活動(dòng)、交流與分享探究成果等四個(gè)階段。

下列中一項(xiàng)內(nèi)容不是閱讀教學(xué)中整體感知階段的內(nèi)容：（）。

下列哪些語(yǔ)文知識(shí)不屬于陳述性知識(shí)（）。

口語(yǔ)交際的特征包括：（）、交互性、（）、兼顧性。

建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程要求打破傳統(tǒng)的“三中心”框架是分別以（）為中心。

在評(píng)價(jià)對(duì)象所構(gòu)成的集合體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn)，然后將其他評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，或用某種方法將所有評(píng)價(jià)對(duì)象按一定順序排列。這樣的評(píng)價(jià)是（）。

語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)的特征包括：（）。

語(yǔ)文知識(shí)的地位主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文探究學(xué)習(xí)能力應(yīng)從哪些方面入手？