A.TCP/IP協(xié)議
B.FTP協(xié)議
C.Telnet協(xié)議
D.SMTP協(xié)議
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A.多媒體課件
B.FLASH動畫軟件
C.網(wǎng)絡(luò)課件或網(wǎng)絡(luò)教程
D.3DMAX軟件
A.可以將聲音、圖片、動畫等多種媒體信息集成加工成演示文稿
B.可以對電源進行調(diào)節(jié)、輸出和管理
C.可以對圖象進行編輯、采集
D.可以制作教學(xué)動畫、編程
A.多媒體計算機輔助教學(xué)
B.計算機管理教學(xué)
C.計算機協(xié)會
D.現(xiàn)代教育技術(shù)
A.系統(tǒng)論
B.“經(jīng)驗之塔”
C.操作性條件反射理論
D.教育傳播學(xué)
A.視聽教學(xué)論
B.學(xué)習(xí)理論
C.傳播學(xué)理論
D.系統(tǒng)科學(xué)理論
最新試題
在下列選項中,適合編碼體系分析方法的抽樣方法是()。
“觀察者進入觀察現(xiàn)場時持有開放的心態(tài),對課堂現(xiàn)場進行全方位的觀察記錄。”屬于課堂觀察中的()。
下述關(guān)于評價量規(guī)功能的描述中,不正確的是()。
在下列選項中,適合采用定性觀察工具的課堂觀察方法是()。
下述關(guān)于評價量規(guī)作用的描述中,不正確的是()。
在下列選項中,課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點是()。
在下列選項中,S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括()。
在下列選項中,()是診斷性評價的主要職能。
在下列選項中,“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進行分類的課堂觀察類型不包括()。
在下列選項中,()主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。