A.可以清晰顯示評價學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和教師的期望
B.幫助學(xué)生比較深入地思考和判斷自己學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量
C.可以使評價標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化，使評價更客觀、公正
D.可以提高教師反思教學(xué)過程的積極性和主動性
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A.有助于在課堂教學(xué)中開展有效的真實(shí)性評估
B.能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展高階思維機(jī)能
C.為開展多元化評價提供了技術(shù)和方法
D.采用定性的方法評價學(xué)生與學(xué)習(xí)相關(guān)各個方面
A.評價對象
B.評價標(biāo)準(zhǔn)
C.等級水平
D.具體說明
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.監(jiān)督功能
D.鑒定功能
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.監(jiān)督功能
D.鑒定功能
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.監(jiān)督功能
D.調(diào)節(jié)功能
最新試題
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論？（）
在下列選項中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“如何”類問題。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是（）。
“在一個較長的時間內(nèi)，持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法。”屬于課堂觀察中的（）。
“認(rèn)定、判斷評價對象合格與否、優(yōu)劣程度、水平高低等實(shí)際價值。”體現(xiàn)了教育評價的（）。
“找出評價對象與實(shí)際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進(jìn)而促使評價對象朝著評價目標(biāo)前進(jìn)?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。
在下列選項中，“按照課堂觀察情境的范圍及觀察系統(tǒng)化的程度”進(jìn)行分類的課堂觀察類型不包括（）。
在下列選項中，（）是形成性評價的主要職能。
在下列選項中，課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)關(guān)注的焦點(diǎn)是（）。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）