A.評價對象
B.評價標(biāo)準(zhǔn)
C.等級水平
D.具體說明
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A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.監(jiān)督功能
D.鑒定功能
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.監(jiān)督功能
D.鑒定功能
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.監(jiān)督功能
D.調(diào)節(jié)功能
A.確認(rèn)是否具備必備的技能,確認(rèn)現(xiàn)有的掌握水平,確認(rèn)學(xué)生的起點分類
B.做出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)進展的信息反饋,明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便指定矯正教學(xué)的方針
C.檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求
D.貫穿于整個教與學(xué)過程,在教與學(xué)活動開始之前實施
A.確認(rèn)是否具備必備的技能,確認(rèn)現(xiàn)有的掌握水平,確認(rèn)學(xué)生的起點分類
B.做出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)進展的信息反饋,明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便指定矯正教學(xué)的方針
C.檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求
D.貫穿于整個教與學(xué)過程,多在教與學(xué)活動結(jié)束之前實施
最新試題
“在一個較長的時間內(nèi),持續(xù)不斷地對觀察對象采用抽樣觀測的辦法?!睂儆谡n堂觀察中的()。
下述關(guān)于“基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法”的描述中,不正確的是()。
在下列選項中,()屬于編碼體系分析方法中信息編碼實現(xiàn)的基本目標(biāo)。
從教育評價發(fā)展的歷程來看,“通過分擔(dān)責(zé)任、尊重各方面利益相關(guān)者的意愿,最終形成認(rèn)同的教育行動方案。”是()的主要特征。
在下列選項中,()屬于記號體系分析方法中項目清單實現(xiàn)的基本目標(biāo)。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是()。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中,若Ch≥0.4表示教師講課類型為()。
在下列選項中,()主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。
在下列選項中,課堂教學(xué)錄像分析技術(shù)研究的主要對象是()。
按照教育評價的分類方法,以評價分析方法作為分類依據(jù)的是()。