A.確認是否具備必備的技能，確認現(xiàn)有的掌握水平，確認學(xué)生的起點分類
B.做出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)進展的信息反饋，明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便指定矯正教學(xué)的方針
C.檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求
D.貫穿于整個教與學(xué)過程，在教與學(xué)活動開始之前實施
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A.確認是否具備必備的技能，確認現(xiàn)有的掌握水平，確認學(xué)生的起點分類
B.做出關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)進展的信息反饋，明確單元結(jié)構(gòu)的錯誤以便指定矯正教學(xué)的方針
C.檢驗學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達到了教學(xué)目標(biāo)的要求
D.貫穿于整個教與學(xué)過程，多在教與學(xué)活動結(jié)束之前實施
A.相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
B.定性評價和定量評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
D.自我評價與他人評價
A.相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
B.定性評價和定量評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
D.自我評價與他人評價
A.相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價
B.定性評價和定量評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
D.自我評價與他人評價
A.測量時代
B.描述時代
C.判斷時代
D.心理建構(gòu)時代
最新試題
“把握教育中各方面的情況，從中了解教育活動運行的狀態(tài)，了解教育成績的不足，為下一步工作改進提供參照依據(jù)?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。
在下列選項中，（）主要是元量規(guī)對具體評價量規(guī)中“等級水平”的基本要求。
“找出評價對象與實際目標(biāo)的差距，明確努力的方向，進而促使評價對象朝著評價目標(biāo)前進。”體現(xiàn)了教育評價的（）。
在下列選項中，問題類型分析方法屬于課堂觀察中的（）方法。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）
在下列選項中，（）屬于記號體系分析方法中項目清單實現(xiàn)的基本目標(biāo)。
在下列選項中，S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括（）。
在下列選項中，（）是形成性評價的主要職能。
“觀察者進入觀察現(xiàn)場時持有開放的心態(tài)，對課堂現(xiàn)場進行全方位的觀察記錄?！睂儆谡n堂觀察中的（）。
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Ch≥0.4表示教師講課類型為（）。