A.有效地反映教學(xué)設(shè)計的實施情況
B.描述教學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化
C.描述課堂中指定事件或行為的發(fā)生頻次
D.反映教師與學(xué)生行為的具體特點
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A.隨機抽樣
B.時間抽樣
C.分層抽樣
D.概率抽樣
A.有效地反映課堂教學(xué)的真實情況
B.描述教學(xué)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化
C.描述課堂中指定事件或行為的發(fā)生頻次
D.反映課堂中預(yù)先指導(dǎo)的系列事件或行為之間的相互關(guān)系
A.教師的課堂教學(xué)能力
B.課堂中的公共對話
C.課堂教與學(xué)的規(guī)律
D.教學(xué)行為的分析與研究
A.教師的課堂教學(xué)能力
B.課堂中的公共對話
C.課堂教與學(xué)的規(guī)律
D.教學(xué)行為的分析與研究
A.清晰性
B.一維性
C.全面性
D.獨立性
最新試題
在使用S-T分析方法得到的Rt-Ch圖中，若Rt≥0.7表示教師講課類型為（）。
在下列選項中，S-T分析方法中定義的教師講課類型不包括（）。
根據(jù)教育評價發(fā)展的歷程，其“判斷時代”的標(biāo)志是（）。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的同伴教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是（）。
基于課堂互動反饋系統(tǒng)的課堂引導(dǎo)討論教學(xué)法中，哪一種情況需要教師對教學(xué)內(nèi)容采取分步講解？（）
按照教育評價的分類方法，以評價分析方法作為分類依據(jù)的是（）。
下述關(guān)于評價量規(guī)功能的描述中，不正確的是（）。
“把握教育中各方面的情況，從中了解教育活動運行的狀態(tài)，了解教育成績的不足，為下一步工作改進提供參照依據(jù)?！斌w現(xiàn)了教育評價的（）。
在下列選項中，（）屬于記號體系分析方法中項目清單實現(xiàn)的基本目標(biāo)。
在下列選項中，（）描述的是麥卡錫4MAT模式中的“如何”類問題。