建國以來，教師工資制度的變遷，不正確的敘述是（）。

試論教師勞動具有獨(dú)立性和自主性。

為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？

教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是（）。

分析解決我國教師工資問題的思路。

試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

單位學(xué)生成本最低，教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于（）。

試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。

簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。