問答題試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟效益。
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3.名詞解釋社會平均教育收益率
4.單項選擇題舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。
A.勞動簡化比計算的
B.現(xiàn)值核算法計算的
C.傳統(tǒng)的集合生產(chǎn)函數(shù)方法計算的
D.費用一效益公式計算的
5.單項選擇題確定勞動簡化的根據(jù)是（）。
A.馬克思的剩余價值論
B.凱恩斯的就業(yè)理論
C.柯布一道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)理論
D.馬克思關(guān)于少量復(fù)雜勞動等于多倍簡單勞動的理論
最新試題
勞動者個人教育程度投入量的增加，使個人經(jīng)濟收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
題型：單項選擇題
試論教師勞動具有長效性和遲效性。
題型：問答題
試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。
題型：問答題
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
題型：問答題
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)（）。
題型：單項選擇題
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因為（）。
題型：單項選擇題
一個人的教育精神成本屬于（）。
題型：單項選擇題
教育對提高勞動生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)，下面的敘述錯誤的是（）。
題型：單項選擇題
達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。
題型：單項選擇題
試述丹尼森的因素分析法的特點。
題型：問答題