在一般情況下，高度焦慮有助于促進(jìn)學(xué)生取得好的學(xué)業(yè)成績(jī)。

學(xué)習(xí)較長(zhǎng)材料時(shí)，材料的開端和末尾部分一般遺忘較少，而材料中間部分遺忘較多。

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變他主性、被動(dòng)性學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。

品德就是道德。

學(xué)生上課邊聽邊記筆記，屬于分散注意力。

能回憶一定能再認(rèn)，能再認(rèn)一定能回憶。（）

“勤能補(bǔ)拙”表明了能力發(fā)展和良好個(gè)性的形成是相輔相成、互為促進(jìn)的。

“誰看不到教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性，誰就是根本上不理解教師的勞動(dòng)；同樣，不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師?！边@句話給我們的啟發(fā)是：教師要做研究型教師，學(xué)校教學(xué)研究管理制度的建立要以校為本。

《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：任何組織和個(gè)人不得以盈利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。

素質(zhì)教育的價(jià)值取向是使學(xué)生成為一個(gè)完整的人。